A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.虛擬直觀
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A.創(chuàng)造性
B.交往性
C.多樣性
D.主動性
A.促進(jìn)作用
B.領(lǐng)導(dǎo)作用
C.管理作用
D.主導(dǎo)作用
A.參觀法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)法
A.積極性
B.主動性
C.內(nèi)部動力機(jī)制
D.外部動力機(jī)制
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.練習(xí)法
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.鑒定性評價
A.參觀教學(xué)
B.教具教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.感知教學(xué)
A.師生對話
B.教師問學(xué)生答
C.學(xué)生問教師答
D.教師起控制作用
A.實(shí)驗(yàn)法
B.實(shí)習(xí)法
C.討論法
D.講授法
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.練習(xí)法
最新試題
以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
課的類型是由()課的種類。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
將大班上課、小班研討和個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。