判斷題正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。
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2.判斷題班級、小組、少先隊屬于正式群體。
6.判斷題班級越大，情感紐帶的力量就越強。
7.多項選擇題群體的功能是（）。
A.評價性功能
B.導向性功能
C.生產性功能
D.發(fā)動性功能
E.維持性功能
8.多項選擇題群體動力表現(xiàn)為（）
A.群體凝聚力
B.群體目標
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內的人際關系
9.多項選擇題教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認同
E.輸出
10.多項選擇題群體內聚力表現(xiàn)為（）
A.領導方式
B.成員情感
C.認同感
D.歸屬感
E.力量感
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“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。
題型：單項選擇題
大多數教師在解決沖突時，通常向學生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。
題型：單項選擇題
教師應該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題