判斷題教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:第一是接受,第二是反饋,第三是輸入,第四是輸出。
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3.判斷題班級越大,情感紐帶的力量就越強。
4.多項選擇題群體的功能是()。
A.評價性功能
B.導向性功能
C.生產(chǎn)性功能
D.發(fā)動性功能
E.維持性功能
5.多項選擇題群體動力表現(xiàn)為()
A.群體凝聚力
B.群體目標
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內(nèi)的人際關系
6.多項選擇題教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認同
E.輸出
7.多項選擇題群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()
A.領導方式
B.成員情感
C.認同感
D.歸屬感
E.力量感
8.多項選擇題群體規(guī)范的功能是()
A.監(jiān)督的功能
B.群體支柱的功能
C.評價標準的功能
D.調(diào)節(jié)控制的功能
E.行為導向的功能
9.多項選擇題影響人際吸引和排斥的主要因素有()
A.距離的遠近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個性的互補性
E.外形特征
10.多項選擇題群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則,包括()。
A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識遵循的規(guī)范
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教師必須察覺到團體行為的(),充分了解學生在團體中的角色。
題型:單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
題型:單項選擇題
目標導向策略是()提出的。
題型:單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時,應避免攻擊學生的()。
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認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
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團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
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下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項選擇題