把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學過程？

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學設(shè)計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。