A.人作為生命體進行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實踐活動
D.思維活動
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A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素
B.加強個體發(fā)展
C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值
D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性
E.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范
A.教育的理想和追求
B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解
C.對個性的理解
D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
A.教育的自身狀況
B.人的主觀能動性的調(diào)動
C.家庭環(huán)境
D.社會發(fā)展的狀況
E.氣候條件
A.男女性別差異
B.幼兒與少年的差異
C.同年齡人群內(nèi)部差異
D.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異
E.個體思維方式的差異
A.家長的職業(yè)類別
B.家長的期望水平
C.家長的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
最新試題
在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。