單項選擇題“江山易改,稟性難移?!边@句話說明人格具有()
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
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1.多項選擇題“環(huán)境決定論”完全否定了()。
A.遺傳的作用
B.教育的價值
C.家庭的影響
D.文化的功能
E.人的能動性
2.多項選擇題人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是()。
A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實踐性
D.意識性
E.科學性
3.多項選擇題關于個體身心發(fā)展的動因理論有()。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機制
D.教育
E.多因素相互作用論
4.多項選擇題人的身心發(fā)展不是簡單的增長和單純的量變,而是()的不斷完善的過程.
A.從低級到高級
B.從舊質(zhì)到新質(zhì)
C.從簡單到復雜
D.從量變到質(zhì)變
E.從質(zhì)變到量變
5.多項選擇題認為人的成長與發(fā)展應順應其與生俱來的本性.是隨著個體自身生長規(guī)律和機能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的,即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有()
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
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學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型:判斷題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。
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小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
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學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
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試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
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教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提,它主要包括()、()和()等方面。
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作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應做到()。
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在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型:判斷題