單項選擇題個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.階段性
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1.單項選擇題個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
2.單項選擇題性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征,這個特征出現(xiàn)時期是在()
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
3.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
4.單項選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
5.單項選擇題人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學(xué)習(xí)
C.生殖
D.思考
最新試題
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
題型:判斷題
小學(xué)生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
題型:判斷題
學(xué)校制度是隨便制定的,對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型:判斷題
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
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學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
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人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
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學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
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在個體的實踐活動體系中,成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是()
題型:單項選擇題
研究表明,適當?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
題型:判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題