單項選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
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1.單項選擇題人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
2.單項選擇題教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
3.單項選擇題素質教育的重點是()
A.促進學生全面發(fā)展
B.堅持面向全體學生
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
D.發(fā)展學生的個性
4.單項選擇題多元智能理論的代表人物是()。
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.德雷克斯
5.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
A.霍爾
B.華生
C.高爾基
D.格塞爾
最新試題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題
學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型:判斷題
在個體的實踐活動體系中,成為其他方面發(fā)展基礎的活動是()
題型:單項選擇題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題
遺傳素質能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實性。
題型:判斷題
簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型:問答題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型:判斷題
教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型:判斷題
智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產物。
題型:判斷題