A.調(diào)查法
B.會(huì)談法
C.觀察法
D.心理測(cè)量
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A.智能評(píng)估
B.行為評(píng)估
C.人格評(píng)估
D.心理評(píng)估
A.同感
B.尊重
C.積極關(guān)注
D.真誠(chéng)
A.了解來訪者的基本情況
B.了解來訪者的社會(huì)文化背景
C.了解來訪者的咨詢目標(biāo)
D.了解來訪者的心理困擾
A.保密性強(qiáng)
B.較少受時(shí)空、地域限制
C.咨詢難以深入
D.收益面廣
A.適合于不善言談
B.信息傳遞及時(shí)
C.保密性強(qiáng)
D.心理援助可以在短期內(nèi)深入
最新試題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。