A.尊重與信任
B.民主與平等
C.理解與關(guān)心
D.監(jiān)督和控制
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A.家庭的教育與參與
B.自身心理素質(zhì)
C.社會(huì)影響和教育
D.學(xué)校教育
A.臨時(shí)性策略
B.全員性策略
C.長期性策略
D.個(gè)別性策略
A.整合性原則
B.靈活性原則
C.愉悅性原則
D.激勵(lì)性原則
A.適當(dāng)整合教學(xué)目標(biāo)
B.創(chuàng)設(shè)參與的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐
C.準(zhǔn)確把握滲透的主要內(nèi)容
D.通過邏輯分析進(jìn)行心理健康教育
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.教師對(duì)學(xué)生的期望
C.教師的外表魅力
D.教師的教學(xué)能力
最新試題
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。