A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.教師對學(xué)生的期望
C.教師的外表魅力
D.教師的教學(xué)能力
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A.優(yōu)化社會環(huán)境,提高教師社會地位,增強教師的職業(yè)滿意度
B.完善學(xué)校管理,建立和諧人際關(guān)系,開展健康有益的休閑活動
C.注重心理的自我調(diào)節(jié)和維護,保持樂觀積極的心態(tài)
D.鼓勵教師把注意力全部集中在教學(xué)上
A.長期性
B.刻板性
C.復(fù)雜性
D.艱巨性
A.要挖掘教材中的心理健康教育因素
B.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
C.恰當(dāng)應(yīng)用心理咨詢技能
D.能夠讓學(xué)生敬畏
A.是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情緒
B.是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)
C.課堂心理氣氛是在課堂教與學(xué)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的
D.課堂活動中教師、學(xué)生的心理過程與個性特征之間的中介環(huán)節(jié)
A.教師的教風(fēng)
B.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
C.教學(xué)的時空環(huán)境
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
最新試題
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有()
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。