A.組合律
B.活動律
C.強度律
D.差異律
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A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經驗直觀
A.有意識記
B.多種感官參與
C.在實踐中應用所學知識
D.畫線
A.認識“空間聯(lián)系”階段
B.認識“個別現(xiàn)象”階段
C.認識“因果關系”階段
D.認識“對象總體”階段
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.動作直觀
B.模象直觀
C.實物直觀
D.言語直觀
A.本質特征、非本質特征都不變
B.變換非本質特征,本質特征不變
C.本質特征、非本質特征都變
D.變換本質特征,非本質特征不變
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.正例
B.反例
C.提供變式
D.科學地進行比較
A.言語直觀
B.模象直觀
C.實物直觀
D.行為直觀
最新試題
研究表明,學習的熟練程度達到150%時,記憶效果最好。
奧運會期間,人們看游泳比賽的記憶屬于()
假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過度學習”原理,記()最高效、最經濟。
回憶是構成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。
長時記憶的信息提取有兩種基本形式,包括()。
艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負加速型。
干擾說認為,前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾;后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。
現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為,長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因
促進知識保持的方法有()。
考試時,由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的()理論。