把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。

我國最早采用班級授課制是在（）。

各種教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。

一份教案的核心是（）。

將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。

最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。