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A.課內
B.課外
C.班級
D.小組
E.個別化
A.復式教學
B.班內分組教學
C.班內個別教學
D.全班上課
E.現(xiàn)場教學
A.技術小組
B.學科小組
C.藝術小組
D.體育小組
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學
D.道爾頓制
A.小組
B.年級
C.少先隊
D.班級
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.道爾頓制
A.在課程計劃之中
B.在學科課程標準之中
C.在學校之外
D.在課程計劃和學科課程標準之外
A.復式教育
B.分組教學
C.設計教學
D.道爾頓制
E.個別教學
A.可以減少課堂教學的時間
B.有利于做到教育與生產勞動相結合
C.有利于形成學生的主體性
D.有利于學生進行合理的職業(yè)定向
E.可以讓學生有賺錢的機會
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
最新試題
班級授課制的固定是指()。
班級授課制的實施在我國始于()。
目前,我國中小學最普遍采用的教學組織形式是()。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看,而是要在教師的指導下有目的地觀察,教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構,稱為()。
下位法服從上位法
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。