班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制

顯性文化

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

請(qǐng)談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧?/p>

班干部的培養(yǎng)有哪幾個(gè)步驟？

緩一緩，實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)（）的時(shí)間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì)，醞釀更成熟更理智的處理方案。

優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過哪幾個(gè)階段？

班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的（）。

（）就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；（）就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善。

教師為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃？