A、報告
B、練習(xí)
C、制度
D、委托任務(wù)
E、組織活動
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A、是學(xué)校德育的基本途徑
B、能激發(fā)學(xué)生的上進心、榮譽感
C、使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己
D、提高思想覺悟,培養(yǎng)良好品質(zhì)
A.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律
C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D.學(xué)生思想品德形成的長期性規(guī)律
E.學(xué)生思想品德形成的反復(fù)性規(guī)律
A、社區(qū)德育
B、家庭德育
C、單位德育
D、學(xué)校德育
E、社會德育
A、擺事實、講道理
B、創(chuàng)設(shè)良好的情境
C、組織學(xué)生進行實際活動
D、操行評定
E、潛移默化
A、榜樣示范
B、陶冶教育法
C、討論法
D、角色扮演法
E、自我教育法
最新試題
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
簡述德育的重要意義。
德育的主要原則有哪些?