A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、在集體中教育原則
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A、情感陶冶法
B、榜樣示范法
C、實(shí)際鍛煉法
D、說服教育法
A、說理教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)際鍛煉法
A、自我調(diào)控
B、自我監(jiān)督
C、自律
D、自我疏導(dǎo)
A、只用說服法就可以了
B、適當(dāng)體罰也可以
C、說服教育為主，輔以紀(jì)律約束
D、紀(jì)律為主，說服為輔
A、培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向
B、決定學(xué)校教育的性質(zhì)
C、發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)
D、影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展
最新試題
在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。
認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。
在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價(jià)法，是對品德發(fā)展的手段。
“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。
簡述德育的具體任務(wù)。
德育過程的基本規(guī)律是什么？