閱讀案例，完成問(wèn)題。
“作業(yè)有問(wèn)題、就問(wèn)題拍拍”“小猿搜題，拍一下，就學(xué)會(huì)”......對(duì)身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各類搜題APP讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案唾手可得。
“遇到不會(huì)的題，拍一下，答案就出來(lái)了，現(xiàn)在確實(shí)有點(diǎn)離不開(kāi)它。”上海市浦東新區(qū)某中學(xué)學(xué)生小胡毫不掩飾對(duì)這類APP的依賴。他說(shuō)，內(nèi)心雖然知道這樣不好，但時(shí)間一長(zhǎng)就成習(xí)慣了。
“學(xué)校通常不讓用，但回家還可以同?！毙『f(shuō)，班上每個(gè)同學(xué)幾乎都配有手機(jī)，且手機(jī)中至少有兩三個(gè)搜題APP。
湖北省武漢市某中學(xué)高三學(xué)生小黃說(shuō)，現(xiàn)在高中的習(xí)題集一般配有答案，做完了可以對(duì)著批改。遇到?jīng)]有答案的難題，自己一般要思考一下，實(shí)在想不出來(lái)再用搜題App 看解題過(guò)程。“但在那些自制力比較差的同學(xué)手里，搜題App 很容易成為他們的抄作業(yè)工具，以前沒(méi)有App 的時(shí)候他們抄同學(xué)的，現(xiàn)在有了App 抄得更方便了?！?br/>對(duì)在線教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，由于拍照搜題App有很高的用戶黏性，堪稱“引流利器”。各大平臺(tái)對(duì)其功能不斷升級(jí)，旨在提供更好的“用戶體驗(yàn)”。
如一款名為“快對(duì)作業(yè)”的App，不用學(xué)生一道道拍照搜題，只要掃一掃教輔責(zé)料的條形碼，就可以輕松得到整本書(shū)的答案解析。有一款“題拍拍”App，宣稱簽約100名清華北大“解題官”。提供在線“免費(fèi)答題”服務(wù)。

閱讀案例，完成問(wèn)題。
接手這個(gè)班后，前任班主任跟我說(shuō)的第一句話就是：“我終于擺脫了小軍，從苦難中逃出來(lái)了。”
仔細(xì)一詢問(wèn)，我才知道：小軍，今年14歲，性格外向且倔強(qiáng)，思維敏捷，喜歡玩電腦游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。父親忙于生計(jì)，每天早出晚歸，幾乎不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況；母親初中文化，沒(méi)有工作，一門(mén)心思希望孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，為自己爭(zhēng)口氣，一聽(tīng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話就很惱火，連罵帶打。因此，小軍認(rèn)為自己是家中“多余的人”。
小軍在學(xué)校記律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，無(wú)視他人的好言相勸，我行我素，常以抵觸的情緒對(duì)待老師的批評(píng)教育，甚至故意頂撞、激怒老師，老師越生氣，他就越高興。在一節(jié)公開(kāi)課上，老師叫起小軍，讓他回答一個(gè)很有想象空間、幾乎每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)的問(wèn)題，可是，小軍站起來(lái)后的回答卻讓所有人十分震驚，他說(shuō)：“你讓我站起來(lái)干什么？我又不會(huì)回答問(wèn)題!”說(shuō)完，他一屁股坐下去，旁若無(wú)人地看起戰(zhàn)事書(shū)來(lái)。同學(xué)們問(wèn)他原因，他振振有詞地說(shuō)：“我沒(méi)舉手，憑什么讓我回答問(wèn)題？老師這是故意整我。”