A.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)
B.當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真時(shí)進(jìn)行嚴(yán)厲批評
C.讓學(xué)生為自己的不認(rèn)真學(xué)習(xí)找出理由
D.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不認(rèn)真對自己的危害
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A.就改變難度而言,陳述性知識改變較易,程序性知識改變較難
B.就習(xí)得速度而言,陳述性知識習(xí)得較慢,程序性知識習(xí)得較快
C.就知識的內(nèi)涵而言,陳述性知識是靜態(tài)的,程序性知識是動態(tài)的
D.就意識控制程度而言,陳述性知識意識控制程度較高,程序性知識意識控制程度較低
A.能夠進(jìn)行假設(shè)命題,并驗(yàn)證假設(shè)
B.能夠從“A=B ,B=C”推出“A=C”
C.在體育課上能夠按老師說的“高矮順序”自行列隊(duì)
D.知道兩杯400ml的水即使放在不同大小的容器內(nèi),體積也是一樣的
A.道德教育
B.思想教育
C.心理品質(zhì)教育
D.法制教育
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.羅杰斯
A.權(quán)威階段
B.公正階段
C.可逆性階段
D.自我中心階段
最新試題
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的?()
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界,社會與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價(jià)值觀,這是德育中的()。
對該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是()。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級活動,平時(shí)交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
針對此案例,下列說法正確的有()。
對于張老師的做法,以下評價(jià)正確的是()。
從該案例得到啟示有()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。