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問(wèn)答題試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)。

（1）好學(xué)、好問(wèn)；
（2）抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展；
（3）個(gè)性初具雛形；
（4）開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。

1.問(wèn)答題試述馬斯洛的需要層次理論

2.問(wèn)答題實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；
（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；
（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。

5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的作用。

（1）保護(hù)教育法律關(guān)系主體；
（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；
（3）促進(jìn)教育行政部門(mén)依法行政；
（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。

6.名詞解釋近期目標(biāo)

近期目標(biāo)也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。

7.名詞解釋質(zhì)的研究

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

8.名詞解釋教育政策

教育政策是政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱(chēng)。

9.名詞解釋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。

10.名詞解釋敏感期

敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。