人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。