A.愛國守法
B.為人師表
C.關愛學生
D.終身學習
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A.恰當，班主任的懷疑有理有據
B.不恰當，教師應該平等地對待每一位學生
C.恰當，教師做到了嚴慈相濟
D.不恰當，教師沒有寬容學生的心態(tài)
A.應當關心、愛護未成年學生，不得歧視學生
B.未成年學生不得將手機等智能終端產品帶入課堂
C.人民法院以及司法行政部門，應當依法履行職責，保障未成年人的合法權益
D.對臨時監(jiān)護的未成年人，民政部門可以采取家庭寄養(yǎng)方式進行安置
A.合理，教師也可以選擇讓兩名學生出去教室罰站
B.合理，教師有權對違反校規(guī)校紀的學生進行教育懲戒
C.不合理，侵犯了學生的受教育權
D.不合理，教師沒有履行教育管理責任
A.正確，這樣確實能提高學校的辦學水平
B.正確，這樣有利于重點班學生的發(fā)展，體現了因材施教
C.錯誤，義務教育階段不得分設重點班和非重點班
D.錯誤，每個班師資應該分配得當
A.正確，將天文知識、黃梅戲融入課程，影響教師正常教學節(jié)奏
B.正確，不利于孫老師提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)
C.錯誤，侵犯了孫老師開展教育教學改革和實驗的權利
D.錯誤，教師在教學中處于主體地位，可以選擇多樣的課程內容
最新試題
以下屬于負強化的有（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學生處于（）。
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是（）。
以下教育法律關系的說法不正確的是（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調理論，最恰當的概括是（）。
關于學校心理健康教育主題選擇的依據，以下選項不正確的是（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當的做法有（）。