盧梭和杜威認為把成人的社會生活經(jīng)驗強加于兒童是教育的悲劇。

共同解決問題型教學方法

教學方法的選擇本質(zhì)上是教育價值的選擇。

恰當提問的基本要求

學習者的經(jīng)驗選擇過程本質(zhì)上是每一個學習者的自我選擇過程。

課堂討論的策略（怎樣組織和引導課堂討論？

評價是學生自主學習效果的基本保證。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

提示型教學方法的教育價值是什么？

選擇學習者的經(jīng)驗必須以尊重學習者的個性差異為前提。