仔細(xì)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
九年級(jí)（1）班的小A在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的短跑練習(xí)時(shí)突然摔倒了，還不慎絆倒了在他后面的班長(zhǎng)小B?？磁_(tái)上的同學(xué)們紛紛圍了過(guò)去，小C拉拉同桌小D：“快去看看!”小D說(shuō)：“反正在大家眼里我是個(gè)冷血?jiǎng)游?，過(guò)去干什么？”小C說(shuō)：“那還不是因?yàn)橛袔状文阍谄渌瑢W(xué)需要幫助時(shí)袖手旁觀嘛，我爸經(jīng)常說(shuō)，不要只聽(tīng)別人說(shuō)了你什么，而要經(jīng)?？纯醋约鹤隽耸裁?。如果你能在大家遇到困難時(shí)熱心相助。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)你冷漠？"小D愣了一下，便跟著小C一起來(lái)到小A小B身邊，這時(shí)同學(xué)們有的給小A小B檢查傷口，有的去喊老師，有的溫柔地?fù)嵛恐小B...小D提出要背小A去醫(yī)務(wù)室，小A不肯走，堅(jiān)持要繼續(xù)訓(xùn)練，因?yàn)樗呐枷裉K炳添就是不怕疼不怕累艱苦訓(xùn)練才破了亞洲記錄為國(guó)增光的。小B也不肯去醫(yī)務(wù)室，他說(shuō)：“我是班長(zhǎng)，為班級(jí)榮譽(yù)奮斗是我的職責(zé)，我該起帶頭作用，這點(diǎn)小傷算什么，繼續(xù)練!”聞?dòng)嵹s來(lái)的孫老師把這一切都看在眼里，他表?yè)P(yáng)了小A小B的頑強(qiáng)精神和集體主義觀念，也表?yè)P(yáng)了同學(xué)們關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的做法，還單獨(dú)表?yè)P(yáng)了小D樂(lè)于助人的品質(zhì)。最后，孫老師教育大家：只有先照顧好自己的身體和健康，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)，為集體增光。小A和小B終于跟著孫老師去了醫(yī)務(wù)室。

閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：廣州市黃浦區(qū)東區(qū)中學(xué)高度重視德育工作，不斷完善學(xué)生管理制度，以養(yǎng)成教育、感恩教育、勵(lì)志教育為基礎(chǔ)構(gòu)建基于情感體驗(yàn)的德育體系，用課程化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和策劃德育活動(dòng)，分級(jí)推進(jìn)“正面管教”等德育項(xiàng)目，提升德育效能。整合學(xué)校、家庭、社區(qū)多層次的德育資源，以“生活感悟、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、實(shí)踐創(chuàng)造”為主線和企業(yè)共建課程，推動(dòng)學(xué)生寒暑假參加志愿服務(wù)，自行選擇到各類活動(dòng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)班會(huì)、級(jí)會(huì)、校會(huì)、國(guó)旗下講話、廣播、宣傳欄、專題講座、學(xué)科課堂德育滲透等，多渠道、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位浸潤(rùn)式的科學(xué)與人文教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
資料來(lái)源：徐晗，昊小斌辦有溫度的教育，創(chuàng)現(xiàn)代特色品質(zhì)校園N]中國(guó)教育報(bào)，20225-31.（有改動(dòng)）
材料二：河南省鞏義市子華初級(jí)中學(xué)以“培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的具備自主自立生活態(tài)度和善于合作良好品質(zhì)的合格公民為設(shè)計(jì)總目標(biāo)。構(gòu)建“全生德育”校本課程體系，從學(xué)科課程中充分挖掘德育資源，從管理和服務(wù)、行為規(guī)范中實(shí)現(xiàn)全員育人，從實(shí)踐課程中豐富德育內(nèi)容，從榜樣引領(lǐng)，文化浸潤(rùn)和價(jià)值滲透中深刻領(lǐng)會(huì)德育意義，構(gòu)建家庭，社會(huì)，學(xué)校開(kāi)放式德育環(huán)境。將本校德育課程與學(xué)校課程有機(jī)融合，充分發(fā)揮課程的育人功能，成立以黨總支書(shū) 記為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生服務(wù)中心主任具體負(fù)責(zé)策劃，組織開(kāi)展德育活動(dòng)，建立了完善的督導(dǎo)機(jī)制，確保德育成效。
資料來(lái)源：李五民，構(gòu)建“全生德育”體系，探究有效育人良方〖N〗中國(guó)教育報(bào)2022-5-10（有改動(dòng)）

閱讀材料，回答問(wèn)題。
第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，目前我國(guó)平均每個(gè)家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬(wàn)人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬(wàn)人，點(diǎn)63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個(gè)百分點(diǎn)、下降6.79個(gè)百分點(diǎn)。兒童人口變化對(duì)學(xué)校招生規(guī)模、教學(xué)與管理等產(chǎn)生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，出現(xiàn)家庭成員居住的分?jǐn)?shù)化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過(guò)49276萬(wàn)人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬(wàn)人，流動(dòng)人口為37582萬(wàn)人。與2010年相比，人戶分離人口增長(zhǎng)88.52%，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長(zhǎng)192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動(dòng)兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問(wèn)題。過(guò)去10年，我國(guó)流動(dòng)人口增長(zhǎng)69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給迫在眉睫；中小城市和重點(diǎn)小城鎮(zhèn)學(xué)校更要減負(fù)提質(zhì)，還要補(bǔ)齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實(shí)現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。
資料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)[N]，2021-5-14-20.（有改動(dòng)）

閱讀材料，回答問(wèn)題。
第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，目前我國(guó)平均每個(gè)家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬(wàn)人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬(wàn)人，點(diǎn)63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個(gè)百分點(diǎn)、下降6.79個(gè)百分點(diǎn)。兒童人口變化對(duì)學(xué)校招生規(guī)模、教學(xué)與管理等產(chǎn)生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，出現(xiàn)家庭成員居住的分?jǐn)?shù)化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過(guò)49276萬(wàn)人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬(wàn)人，流動(dòng)人口為37582萬(wàn)人。與2010年相比，人戶分離人口增長(zhǎng)88.52%，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長(zhǎng)192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動(dòng)兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問(wèn)題。過(guò)去10年，我國(guó)流動(dòng)人口增長(zhǎng)69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給迫在眉睫；中小城市和重點(diǎn)小城鎮(zhèn)學(xué)校更要減負(fù)提質(zhì)，還要補(bǔ)齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實(shí)現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。
資料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)[N]，2021-5-14-20.（有改動(dòng)）

閱讀材料，回答問(wèn)題。
第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，目前我國(guó)平均每個(gè)家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬(wàn)人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬(wàn)人，點(diǎn)63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個(gè)百分點(diǎn)、下降6.79個(gè)百分點(diǎn)。兒童人口變化對(duì)學(xué)校招生規(guī)模、教學(xué)與管理等產(chǎn)生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，出現(xiàn)家庭成員居住的分?jǐn)?shù)化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過(guò)49276萬(wàn)人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬(wàn)人，流動(dòng)人口為37582萬(wàn)人。與2010年相比，人戶分離人口增長(zhǎng)88.52%，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長(zhǎng)192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動(dòng)兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問(wèn)題。過(guò)去10年，我國(guó)流動(dòng)人口增長(zhǎng)69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給迫在眉睫；中小城市和重點(diǎn)小城鎮(zhèn)學(xué)校更要減負(fù)提質(zhì)，還要補(bǔ)齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實(shí)現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。
資料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)[N]，2021-5-14-20.（有改動(dòng)）