閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料一:廣州市黃浦區(qū)東區(qū)中學(xué)高度重視德育工作,不斷完善學(xué)生管理制度,以養(yǎng)成教育、感恩教育、勵(lì)志教育為基礎(chǔ)構(gòu)建基于情感體驗(yàn)的德育體系,用課程化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和策劃德育活動(dòng),分級(jí)推進(jìn)“正面管教”等德育項(xiàng)目,提升德育效能。整合學(xué)校、家庭、社區(qū)多層次的德育資源,以“生活感悟、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、實(shí)踐創(chuàng)造”為主線和企業(yè)共建課程,推動(dòng)學(xué)生寒暑假參加志愿服務(wù),自行選擇到各類活動(dòng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,同時(shí)通過(guò)班會(huì)、級(jí)會(huì)、校會(huì)、國(guó)旗下講話、廣播、宣傳欄、專題講座、學(xué)科課堂德育滲透等,多渠道、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位浸潤(rùn)式的科學(xué)與人文教育,促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
資料來(lái)源:徐晗,昊小斌辦有溫度的教育,創(chuàng)現(xiàn)代特色品質(zhì)校園N]中國(guó)教育報(bào),20225-31.(有改動(dòng))
材料二:河南省鞏義市子華初級(jí)中學(xué)以“培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的具備自主自立生活態(tài)度和善于合作良好品質(zhì)的合格公民為設(shè)計(jì)總目標(biāo)。構(gòu)建“全生德育”校本課程體系,從學(xué)科課程中充分挖掘德育資源,從管理和服務(wù)、行為規(guī)范中實(shí)現(xiàn)全員育人,從實(shí)踐課程中豐富德育內(nèi)容,從榜樣引領(lǐng),文化浸潤(rùn)和價(jià)值滲透中深刻領(lǐng)會(huì)德育意義,構(gòu)建家庭,社會(huì),學(xué)校開(kāi)放式德育環(huán)境。將本校德育課程與學(xué)校課程有機(jī)融合,充分發(fā)揮課程的育人功能,成立以黨總支書 記為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)生服務(wù)中心主任具體負(fù)責(zé)策劃,組織開(kāi)展德育活動(dòng),建立了完善的督導(dǎo)機(jī)制,確保德育成效。
資料來(lái)源:李五民,構(gòu)建“全生德育”體系,探究有效育人良方〖N〗中國(guó)教育報(bào)2022-5-10(有改動(dòng))
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引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界,社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價(jià)值觀,這是德育中的()。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí),她說(shuō):“這首詩(shī)就四句話,講不了多少時(shí)間,只好介紹作者了?!币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有()。
從該案例中得到的啟示有()。
對(duì)于張老師的做法,以下評(píng)價(jià)正確的是()。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng),平時(shí)交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái),不知道誰(shuí)在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。