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九年級（1）班的小A在運動會前的短跑練習時突然摔倒了，還不慎絆倒了在他后面的班長小B?？磁_上的同學們紛紛圍了過去，小C拉拉同桌小D：“快去看看!”小D說：“反正在大家眼里我是個冷血動物，過去干什么？”小C說：“那還不是因為有幾次你在其他同學需要幫助時袖手旁觀嘛，我爸經常說，不要只聽別人說了你什么，而要經?？纯醋约鹤隽耸裁?。如果你能在大家遇到困難時熱心相助。誰還會說你冷漠？"小D愣了一下，便跟著小C一起來到小A小B身邊，這時同學們有的給小A小B檢查傷口，有的去喊老師，有的溫柔地撫慰著小A小B...小D提出要背小A去醫(yī)務室，小A不肯走，堅持要繼續(xù)訓練，因為他的偶像蘇炳添就是不怕疼不怕累艱苦訓練才破了亞洲記錄為國增光的。小B也不肯去醫(yī)務室，他說：“我是班長，為班級榮譽奮斗是我的職責，我該起帶頭作用，這點小傷算什么，繼續(xù)練!”聞訊趕來的孫老師把這一切都看在眼里，他表揚了小A小B的頑強精神和集體主義觀念，也表揚了同學們關心他人、團結友愛的做法，還單獨表揚了小D樂于助人的品質。最后，孫老師教育大家：只有先照顧好自己的身體和健康，才能實現理想和抱負，為集體增光。小A和小B終于跟著孫老師去了醫(yī)務室。

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材料一：廣州市黃浦區(qū)東區(qū)中學高度重視德育工作，不斷完善學生管理制度，以養(yǎng)成教育、感恩教育、勵志教育為基礎構建基于情感體驗的德育體系，用課程化標準規(guī)范和策劃德育活動，分級推進“正面管教”等德育項目，提升德育效能。整合學校、家庭、社區(qū)多層次的德育資源，以“生活感悟、職業(yè)體驗、志愿服務、實踐創(chuàng)造”為主線和企業(yè)共建課程，推動學生寒暑假參加志愿服務，自行選擇到各類活動基地進行社會實踐，同時通過班會、級會、校會、國旗下講話、廣播、宣傳欄、專題講座、學科課堂德育滲透等，多渠道、多形式地對學生進行全方位浸潤式的科學與人文教育，促進學生良好品德的養(yǎng)成。
資料來源：徐晗，昊小斌辦有溫度的教育，創(chuàng)現代特色品質校園N]中國教育報，20225-31.（有改動）
材料二：河南省鞏義市子華初級中學以“培養(yǎng)理想信念堅定的具備自主自立生活態(tài)度和善于合作良好品質的合格公民為設計總目標。構建“全生德育”校本課程體系，從學科課程中充分挖掘德育資源，從管理和服務、行為規(guī)范中實現全員育人，從實踐課程中豐富德育內容，從榜樣引領，文化浸潤和價值滲透中深刻領會德育意義，構建家庭，社會，學校開放式德育環(huán)境。將本校德育課程與學校課程有機融合，充分發(fā)揮課程的育人功能，成立以黨總支書 記為組長的德育工作領導小組，由學生服務中心主任具體負責策劃，組織開展德育活動，建立了完善的督導機制，確保德育成效。
資料來源：李五民，構建“全生德育”體系，探究有效育人良方〖N〗中國教育報2022-5-10（有改動）

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第七次全國人口普查結果顯示，目前我國平均每個家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬人，點63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個百分點、下降6.79個百分點。兒童人口變化對學校招生規(guī)模、教學與管理等產生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質的教育資源，出現家庭成員居住的分數化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過49276萬人，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口為11694萬人，流動人口為37582萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口增長192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問題。過去10年，我國流動人口增長69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現象日益突出。進一步擴大城鎮(zhèn)學位供給迫在眉睫；中小城市和重點小城鎮(zhèn)學校更要減負提質，還要補齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實現大中小城市協(xié)調發(fā)展。
資料來源：中國教育報[N]，2021-5-14-20.（有改動）

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第七次全國人口普查結果顯示，目前我國平均每個家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬人，點63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個百分點、下降6.79個百分點。兒童人口變化對學校招生規(guī)模、教學與管理等產生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質的教育資源，出現家庭成員居住的分數化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過49276萬人，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口為11694萬人，流動人口為37582萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口增長192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問題。過去10年，我國流動人口增長69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現象日益突出。進一步擴大城鎮(zhèn)學位供給迫在眉睫；中小城市和重點小城鎮(zhèn)學校更要減負提質，還要補齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實現大中小城市協(xié)調發(fā)展。
資料來源：中國教育報[N]，2021-5-14-20.（有改動）

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第七次全國人口普查結果顯示，目前我國平均每個家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人：0--14歲人口為25338萬人，占17.95%；15-59歲人口為89438萬人，點63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個百分點、下降6.79個百分點。兒童人口變化對學校招生規(guī)模、教學與管理等產生影響。
不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質的教育資源，出現家庭成員居住的分數化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過49276萬人，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口為11694萬人，流動人口為37582萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，其中，市轄區(qū)內人戶分離人口增長192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問題。過去10年，我國流動人口增長69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現象日益突出。進一步擴大城鎮(zhèn)學位供給迫在眉睫；中小城市和重點小城鎮(zhèn)學校更要減負提質，還要補齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實現大中小城市協(xié)調發(fā)展。
資料來源：中國教育報[N]，2021-5-14-20.（有改動）