單項(xiàng)選擇題小張畢業(yè)后，剛到校任教時(shí)，比較孤單，常常想念以前的大學(xué)同學(xué)，也時(shí)常想家，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，此時(shí)小張的優(yōu)勢(shì)需要是（）。

A.求知需要
B.自我實(shí)現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛的需要


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2.單項(xiàng)選擇題“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。

A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正

3.問答題

閱讀材料，回答問題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在日常工作中，堅(jiān)持自身的言行舉止，學(xué)識(shí)修養(yǎng)等因素影響每位學(xué)生的成長，據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的教育。
小敏是一位有思想，有個(gè)性的學(xué)生，但聽課熱度不高，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，于是馮老師便通過闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程的重要意義。當(dāng)小敏能排除干擾，專心投入學(xué)習(xí)時(shí)，馮老師便及時(shí)在班上予以表揚(yáng)。兩個(gè)月后，小敏的學(xué)習(xí)專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學(xué)鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認(rèn)識(shí)到自身有問題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學(xué)關(guān)系有了很大改善。

結(jié)合材料，談?wù)劷處熢谡n堂教學(xué)中如何引起和保持學(xué)生的有意注意？
4.問答題

閱讀材料，回答問題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在日常工作中，堅(jiān)持自身的言行舉止，學(xué)識(shí)修養(yǎng)等因素影響每位學(xué)生的成長，據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的教育。
小敏是一位有思想，有個(gè)性的學(xué)生，但聽課熱度不高，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，于是馮老師便通過闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程的重要意義。當(dāng)小敏能排除干擾，專心投入學(xué)習(xí)時(shí)，馮老師便及時(shí)在班上予以表揚(yáng)。兩個(gè)月后，小敏的學(xué)習(xí)專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學(xué)鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認(rèn)識(shí)到自身有問題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學(xué)關(guān)系有了很大改善。

從教師職業(yè)道德的角度，對(duì)馮老師的做法進(jìn)行評(píng)析。