20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

教育心理學(xué)是（）一種。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。