布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和（）三個(gè)過程。

學(xué)習(xí)活動的過程是（）的獲得過程。

任何知識結(jié)構(gòu)都可以用（）表象形式來呈現(xiàn)。

回避條件作用與逃避條件作用都是（）的條件作用基礎(chǔ)。

嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和（）。

掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動機(jī)原則、（）原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)的學(xué)習(xí)。

下列屬于奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是（）。

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、（）和態(tài)度五個(gè)方面。

經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為（）是形成和鞏固條件反射的重要條件。