學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個要素。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時期、（）、完善時期四個時期。

教育心理學(xué)

學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即（）與（）。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

（）雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。