A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20-50年代
C.20世界60-70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
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A.烏中斯基
B.桑代爾
C.卡普捷列夫
D.列昂節(jié)夫
A.測驗(yàn)法
B.問卷法
C.觀察法
D.談話法
A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
A.《教育實(shí)用心理學(xué)》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計》
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
最新試題
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面:主動性研究、()、()和社會文化研究。
學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面,既()()
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個方面。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,這一系統(tǒng)包括學(xué)生、()、教學(xué)內(nèi)容、()、教學(xué)環(huán)境五個要素。
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。
教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有()、解釋、()、控制的作用。
自然實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時期、()、完善時期四個時期。