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A.描述和測(cè)量
B.解釋和說明
C.預(yù)測(cè)和控制
D.探索和發(fā)現(xiàn)
A.群體差異
B.年齡差異
C.性別差異
D.學(xué)習(xí)方式差異
E.個(gè)體差異
A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
B.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D.幫助教師了解學(xué)生的心理疾病
E.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
A.觀察法
B.談話法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.問卷法
A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
最新試題
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個(gè)方面。
《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。
()包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估,在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
由于()是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。
教育心理學(xué)是()心理學(xué)中的一種。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。