20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。