布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

常用的品德教育方法有哪些？

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

下列說法中對的是（）。