問答題下面是一次討論課的教學摘錄。[任務驅動]出示任務：在做"物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒"的實驗時，常常要在集氣瓶里預先加入少量水，試推測對不同物質來說，這樣的目的各是什么？（學生經過獨立思考和小組合作，形成結論）[交流評價]教師巡視并選取四個典型結論，讓各小組評價，教師點評。方案1：鐵絲在氧氣瓶中燃燒，要在集氣瓶里預先加入少量水，其目的是防止集氣瓶破裂；方案2：硫在氧氣瓶中燃燒，要在集氣瓶里預先加入少量水，其目的是吸收產生的二氧化硫氣體；方案3：磷在氧氣瓶中燃燒，要在集氣瓶里預先加入少量水，其目的是吸收產生的五氧化二磷顆粒；方案4：木條在氧氣瓶中燃燒，要在集氣瓶里預先加入少量水，其目的是吸收產生的二氧化碳氣體。[鞏固提高]略根據上述信息，回答下列問題：（1）根據化學原理，你認為哪個說法是錯誤的？請說明理由。（2）請你對方案1的實驗現象進行詳細描述，并說出是不是可以用細沙代替少量水，為什么？（3）從評價類型看，上述教學摘錄中采用的評價方式有哪些？
最新試題
經歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
題型：單項選擇題
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。
題型：單項選擇題
下列不屬于常見的物質中金屬與金屬礦物的內容要求的是（）。
題型：單項選擇題
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
題型：單項選擇題
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
題型：單項選擇題
改進終結性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
題型：單項選擇題
水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。
題型：單項選擇題
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
題型：單項選擇題
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
題型：單項選擇題
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。
題型：單項選擇題