A.培養(yǎng)自主學習的能力
B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
D.培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀
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A.應試教育
B.回歸教育
C.創(chuàng)新教育
D.終身教育
A.二者教育目的不同,素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨,應試教育以考取高分為目的
B.二者教育對象不同,素質(zhì)教育即精英教育,面對部分精英,應試教育則面對大眾
C.二者教育內(nèi)容不同,素質(zhì)教育立足社會需求,應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要
D.二者評價標準不同,素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學生,應試教育以分數(shù)作為唯一評判標準
A.讓每個學生都能上大學
B.讓每個學生都成為智者
C.讓每個學生成才
D.為每個學生以后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎
最新試題
閱讀材料,回答問題。 材料: 有一句格言說得好:"假如你厭惡學生,那么,當你工作開始時,就已經(jīng)結束了。"這說明了教師對學生的愛是教師順利進行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之的感情關系,把師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對學生施以"仁愛",做到"誨人不倦"。我國近代教育家夏丐尊說,"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不稱為池塘,沒有愛就沒有教育。"師生之間的感情聯(lián)系,是一種紐帶,是教育維系之所在。因此,可以說,師愛是教育的靈魂,是教育的前提。 問題: 談談你對"沒有愛就沒有教育"的理解。
閱讀材料,回答問題。材料:某校八年級有位叫誠誠的同學,經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學打架,學習成績也不好,門門功課掛紅燈。盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以至班里同學見了他都躲得遠遠的,雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復原樣,以至于老師都對他失去了信心。不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。問題:請你結合自身的體會,談談如何對待像誠誠這樣的學生。
閱讀材料,回答問題。材料:多多是一名初一的學生,平時學習成績不太好,但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候,老師的問題還沒有說完,他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時,他又答不出來。老師課下和多多聊天,問原因,多多說:"班上的同學總笑我成績不好,說我笨,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒有批評多多,而是和他定下君子協(xié)議:"以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手。"在以后的課上,老師抓住多多舉左手的機會,讓他回答問題,并經(jīng)常地表揚他。從那以后,多多在學習上很有起色,不久就跨入了"先進生"的行列。問題:請結合教師職業(yè)理念的知識,對案例中教師的行為進行評析。
閱讀材料,回答問題。材料:很多教師會分層布置作業(yè),要求學困生只完成一些難度低的作業(yè),但這樣做弊端明顯:學生會變得越發(fā)自卑,學困生雖會找回一些自信,但不會長久--遇到稍難的問題還是不會,信心再次受到打擊,因為考試是不分層的;學困生的學習動力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層,與其放在作業(yè)中,不如放在批改中。教師在批改學生作業(yè)時,針對不同學生可以采取不同的批改和反饋策略,不如做好個別化輔導或發(fā)動同伴協(xié)助,運用幫帶法。布置開放性作業(yè),適時把作業(yè)主動權交給學生。作業(yè)內(nèi)容可與學生生活相結合,也可以與社會活動相接軌,題材要廣泛、思路要開闊,形式要多樣。問題:請結合案例談談如何實現(xiàn)以人為本的學生觀。
閱讀材料,回答問題。材料:某省開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測,學生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。該省提出,為推進素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時間實施"農(nóng)村義務教育學校音、體、美教師專項培訓計劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃,廣泛開展學生陽光體育活動,保證中小學生每天1小時校園體育鍛煉。開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測,測試結果向?qū)W生和家長通報,學生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。從2015年起,對全省中小學和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質(zhì)測評,并將測評結果記入學生檔案。問題:結合案例中某省強調(diào)體育鍛煉的做法,談談如何更好地實施素質(zhì)教育。
提出“教師即反思性實踐者”觀點的是()。
教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的()。
從人的出生到死亡整個一生中都應進行持續(xù)的教育,其教育目的和形式根據(jù)個人發(fā)展不同階段的需要而確定,從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當()。
閱讀材料,回答問題。材料:教師楊洋在談教育感受時,有些無奈地說:"剛走上教師崗位時,我堅信’沒有愛,就沒有教育’。因此,在教育教學活動中我一直對學生充滿著愛心,希望用自己的愛來感化學生,帶好班級,促使他們成長。但很快發(fā)現(xiàn),在管理班級時一定要嚴格要求,有時用簡單命令的方式反而更加奏效,這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題:在學生教育中,教師應該如何處理"愛"與"嚴格管理"之間的關系?
某初中有位叫誠誠的同學,經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學打架,學習成績也不太好,門門功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復原樣,老師都對他失去了信心。不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。請你結合自身教育教學實踐,談談如何對待這樣的學生。