閱讀材料，回答問題。材料：一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。問題：（1）你認為教師應具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？（2）教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

閱讀材料，回答問題。材料：湖南某縣14歲網(wǎng)癮少年舉刀刺死父親，成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學，廣東某大學1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學生案件，背后大多數(shù)有"邊緣生"的身影。家長疲于奔命無暇顧及教育，學校注重學習成績、升學率而忽視"拉后腿"的學生，原本需要更多關(guān)愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應僅關(guān)注"優(yōu)等生"，更應對"邊緣生"給予更多關(guān)愛，解決"問題學生"的"問題"，讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題：從現(xiàn)代的學生觀談談如何讓"邊緣生"不再"邊緣化"。

現(xiàn)代學生觀堅持（）。

閱讀材料，回答問題。材料：很多教師會分層布置作業(yè)，要求學困生只完成一些難度低的作業(yè)，但這樣做弊端明顯：學生會變得越發(fā)自卑，學困生雖會找回一些自信，但不會長久--遇到稍難的問題還是不會，信心再次受到打擊，因為考試是不分層的；學困生的學習動力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層，與其放在作業(yè)中，不如放在批改中。教師在批改學生作業(yè)時，針對不同學生可以采取不同的批改和反饋策略，不如做好個別化輔導或發(fā)動同伴協(xié)助，運用幫帶法。布置開放性作業(yè)，適時把作業(yè)主動權(quán)交給學生。作業(yè)內(nèi)容可與學生生活相結(jié)合，也可以與社會活動相接軌，題材要廣泛、思路要開闊，形式要多樣。問題：請結(jié)合案例談談如何實現(xiàn)以人為本的學生觀。

閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處煟厴I(yè)于國內(nèi)重點師范院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學能力。但是，在實際課堂教學過程中，她有點力不從心，如何與學生進行有效的互動、如何讓學生積極主動地掌握知識技能、如何做好學生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學和學生管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時代脫節(jié)了？問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

教師通過參加專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學知識和技能，做到與時俱進。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）。

首次確定“教師是一項專門的職業(yè)”的文件是（）。

"道之所存，師之所存也"，說明教師要扮演好（）。

閱讀材料，回答問題。材料：某省開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測，學生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。該省提出，為推進素質(zhì)教育改革，將從2014年起，用3年時間實施"農(nóng)村義務教育學校音、體、美教師專項培訓計劃"，為全省所有農(nóng)村完小至少培訓1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃，廣泛開展學生陽光體育活動，保證中小學生每天1小時校園體育鍛煉。開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測，測試結(jié)果向?qū)W生和家長通報，學生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。從2015年起，對全省中小學和中等職業(yè)學校學生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，并將測評結(jié)果記入學生檔案。問題：結(jié)合案例中某省強調(diào)體育鍛煉的做法，談談如何更好地實施素質(zhì)教育。

《中學教師專業(yè)標準（試行）》要求教師能夠主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（）。