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A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B．教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分
C．測驗(yàn)太簡單，題量小
D．教師對無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)
E．教師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致
A．形成性評價(jià)
B．總結(jié)性評價(jià)
C．配置性評價(jià)
D．診斷性評價(jià)
E．正式評價(jià)
最新試題
試述教學(xué)測量與評價(jià)的分類。
在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是（）
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）
形成性評價(jià)通常發(fā)生在（）
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評價(jià)的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括（）
教師自編測驗(yàn)
說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。
小王老師是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)活動，他在上課過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問與反饋的形式來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，這種評價(jià)屬于（）
在教學(xué)評價(jià)中，衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是（）
王老師通過閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于（）