A.德育課
B.教職工的三育人
C.黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)
D.校園文化
E.社會(huì)實(shí)踐
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A.調(diào)查研究法
B.說(shuō)理啟發(fā)法
C.情感交流法
D.榜樣示范法
E.參觀訪問(wèn)法
A.社會(huì)主義方向原則
B.疏導(dǎo)性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.教育與自我教育相結(jié)合原則
E.統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則
A.黨的教育方針
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.大學(xué)生的身心發(fā)展特征
D.德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
E.德育工作需要
A.是教育者對(duì)大學(xué)生施加影響的過(guò)程
B.是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程
C.是不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、深化的過(guò)程
D.是學(xué)生思想品質(zhì)的形成過(guò)程
E.是知識(shí)傳授與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程
A.鮮明的階級(jí)性
B.廣泛的群眾性
C.很強(qiáng)的實(shí)踐性
D.永恒的歷史性
E.顯著的階段性
最新試題
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
貫徹專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略包括（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專(zhuān)注于自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型有（）