加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后推出的（）分類和（）分類影響較大。

建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到（）以后的進(jìn)一步發(fā)展。

學(xué)習(xí)活動的過程是（）的獲得過程。

掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動機(jī)原則、（）原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基本規(guī)律有獲得與（）、刺激泛化與分化。

刺激分化

斯金鈉認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而（）是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

加涅認(rèn)為，如果想要保持信息，就得采?。ǎ┎呗浴?/p>

奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類，他強(qiáng)調(diào)的是（）學(xué)習(xí)。

回避條件作用與逃避條件作用都是（）的條件作用基礎(chǔ)。