A、歸因
B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解）
C、自我認(rèn)知（主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)）
D、態(tài)度（個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）
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A.自我實(shí)現(xiàn)理論
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A.記憶術(shù)
B.聯(lián)想
C.替換
D.系統(tǒng)化
A.科爾伯格
B.皮亞杰
C.斯金納
D.巴甫洛夫
最新試題
我國教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理稱為（）
健全的自我意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
怎樣在學(xué)習(xí)中提高注意力？
個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我感，這種自我稱為（）
人們?cè)谡鎸?shí)或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采取與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象叫（）
如何防治學(xué)習(xí)的心理疲勞？
教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象，這種直觀的形式稱為（）
中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)是什么？