A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．貓
A．概念、公式、定理等
B．生活實踐中形成的經(jīng)驗、技能、技巧、能力等
C．能貯存在語言、文字符號或言語、活動中的信息或意義
D．個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
A．學習策略是具體的學習方法或技能
B．學習策略是一切學習活動的指導
C．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
D．學習策略是學習方法與學習的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體
A．學習的指導者和促進者
B．行為規(guī)范的示范者
C．心理輔導員
D．班集體活動的領導者
最新試題
“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
常用的品德教育方法有哪些？
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？