教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。