A.職業(yè)機會
B.職業(yè)認知
C.職業(yè)潛能
D.職業(yè)能力
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A.員工發(fā)展?jié)摿χ笜?br />
B.市場價格變動趨勢指標
C.人才素質(zhì)與企業(yè)需求的吻合程度指標
D.未來人才需求的規(guī)格指標
A.職業(yè)教育
B.學歷教育
C.證書培訓
D.職業(yè)培訓
A.規(guī)范
B.規(guī)則
C.思想
D.信念
A.責任心
B.覺悟修養(yǎng)
C.事業(yè)心
D.道德品質(zhì)
A.觀察法、面談法
B.問卷調(diào)查法
C.工作實踐與工作日寫實法
D.功能性工作分析法
E.關(guān)鍵事件法
A.管理學、運籌學
B.經(jīng)濟學、心理學
C.心理學、測量學、統(tǒng)計學
D.經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學
A.成就測驗
B.體力測驗
C.人格測驗
D.智力測驗
A.崗位
B.崗位分析
C.崗位再設(shè)置
D.崗位設(shè)置
最新試題
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
培訓師應(yīng)該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。