諾貝爾物理學獎獲得者（）認為，物理學是在實驗與理論緊密相互作用的基礎上發(fā)展起來的，理論進展的基礎在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。

創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。

（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。

（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。

生態(tài)產業(yè)包括（）

（）因素是創(chuàng)新思維的主導和靈魂。

國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產、傳播、轉移和應用的體系。

右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）

對創(chuàng)新的認識，德魯克認為（）

善于不斷學習是學習型組織的本質特征，主要有以下含義：（）