A.創(chuàng)造性過程
B.創(chuàng)造性人格
C.創(chuàng)造性產(chǎn)品
D.知識
E.環(huán)境
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A.多能化;
B.多樣化;
C.微型化;
D.綠色化;
E.健美化、舒適化。
A.人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制
B.人才評價發(fā)現(xiàn)機(jī)制
C.人才選拔任用機(jī)制
D.人才流動配置機(jī)制
E.人才激勵保障機(jī)制
A.開拓性
B.應(yīng)用性
C.競爭性
D.集成性
A.綜合性
B.應(yīng)用性
C.競爭性
D.開拓性
A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質(zhì)
最新試題
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。