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A.獎(jiǎng)學(xué)金
B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可
C.表?yè)P(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
A.發(fā)展性教育
B.培養(yǎng)心理素質(zhì)
C.補(bǔ)救性教育
D.維護(hù)心理健康
E.培養(yǎng)健全人格
A.智力超常兒童
B.弱智兒童
C.心理障礙兒童
D.學(xué)習(xí)困難學(xué)生
E.聾、啞、盲兒童
A.年齡差異
B.學(xué)習(xí)方式差異
C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)差異
D.社會(huì)文化差異
E.家庭背景差異
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
E.垂直遷移
A.結(jié)構(gòu)性
B.目的性
C.認(rèn)知性
D.序列性
E.創(chuàng)造性
A.魯班發(fā)明鋸子
B.萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C.愛(ài)迪生發(fā)明燈泡
D.高斯發(fā)明連加變乘法
E.找到遠(yuǎn)古時(shí)代的化石
A.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變,每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程
C.皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段的順序是感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D.現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀(guān)點(diǎn)存在質(zhì)疑
E.皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
A.性格的社會(huì)特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的意志特征
E.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B.獨(dú)立型和順從型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
最新試題
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音,學(xué)生卻沒(méi)有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()