A．生理性動(dòng)機(jī)
B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D．外部動(dòng)機(jī)
E．附屬內(nèi)驅(qū)力

A．需要層次理論有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B．層次越高的需要出現(xiàn)的越晚
C．層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長(zhǎng)的需要
D．層次較高的需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
E．自我實(shí)現(xiàn)的需要的力量最大

A．基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B．家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴
C．不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事
D．行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)
E．學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A．情緒較穩(wěn)定
B．樂(lè)于工作
C．能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè)于和他人交往
D．對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我
E．對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題

A、桑代克
B、華生
C、巴甫洛夫
D、斯金納
E、苛勒

A．練習(xí)律
B．效果律
C．準(zhǔn)備律
D．情感律
E．懲罰律

A．教育的獨(dú)立性
B．教育的主動(dòng)性
C．教育的可控性
D．教育的權(quán)威性
E．教育的多變性

A．啟蒙性
B．長(zhǎng)期性
C．感染性
D．情感性
E．嚴(yán)肅性

A．社會(huì)教化
B．個(gè)體內(nèi)化
C．行為強(qiáng)化
D．行為模仿
E．行為觀察