A.清晰
B.風(fēng)險(xiǎn)高
C.動(dòng)機(jī)高
D.動(dòng)機(jī)低
E.風(fēng)險(xiǎn)低
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A.注意與預(yù)期
B.激活原有知識(shí)
C.選擇性知覺(jué)
D.新舊知識(shí)相互作用
E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
A.程序教學(xué)
B.探究教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.個(gè)別輔導(dǎo)
E.合作教學(xué)
A.自主評(píng)價(jià)
B.互相評(píng)價(jià)
C.共同評(píng)價(jià)
D.個(gè)別評(píng)價(jià)
E.發(fā)展評(píng)價(jià)
A.學(xué)生的起始能力
B.學(xué)生的生活背景
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
D.學(xué)生的家庭背景
E.學(xué)生的年齡特征
A.學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí)
B.目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C.教師能夠理解目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過(guò)程
E.教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是可操作的
最新試題
具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。()
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。