個別化教學的主要方式有（）。

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

教學中常用的評價方式有（）。

感知規(guī)律有哪些?（）

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

分析教學對象主要是分析（）。